當前，我國職業(yè)教育發(fā)展呈現資源下沉、賦能縣域的趨勢?！督逃龔妵ㄔO規劃綱要（2024—2035年）》明確提出：“推動(dòng)有條件地區將高等職業(yè)教育資源下沉到市縣?！?/p>

對縣域而言，通過(guò)產(chǎn)教融合，讓青年就近接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，擁有一技之長(cháng)，有助于培養更多適配地方產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技能人才，更好助力縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。留住青年，就是留住發(fā)展的底氣、活力與未來(lái)。

高職教育向縣域延伸，核心不在規模擴張，而在精準賦能。各地應聚焦教育與產(chǎn)業(yè)的適配性、融合度，切實(shí)提升職教服務(wù)縣域發(fā)展效能。

精準賦能，前提是因地制宜。高職下沉沒(méi)有標準模板，重在實(shí)事求是、科學(xué)研判。以浙江武義為例，當地電動(dòng)工具、溫泉康養等產(chǎn)業(yè)頗具規模。金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)建立武義學(xué)院，設置機械制造與自動(dòng)化、康復治療技術(shù)等緊扣產(chǎn)業(yè)布局的專(zhuān)業(yè)，為縣域特色產(chǎn)業(yè)提供人才支撐。高職教育本身就是緊密對接產(chǎn)業(yè)、對接實(shí)體經(jīng)濟的，在下沉過(guò)程中必須以縣域發(fā)展的實(shí)際需求為導向，堅持因地制宜，才能有效補齊產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的短板，強化地方特色和優(yōu)勢，助力縣域經(jīng)濟蓬勃向新。

精準賦能，關(guān)鍵在扎根深耕。要避免單純簽協(xié)議、掛牌子的形式主義下沉，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)、課程、師資等關(guān)鍵教育要素與縣域產(chǎn)業(yè)深度融合，不斷提質(zhì)增效。河北衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂被“搬”進(jìn)企業(yè)車(chē)間，學(xué)生不僅學(xué)習“智能焊接技術(shù)”等理論課程，更在知名企業(yè)的生產(chǎn)線(xiàn)上實(shí)操演練。人才活力充分激發(fā)，助力安平絲網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成長(cháng)為河北首個(gè)千億級縣域產(chǎn)業(yè)集群。扎下去深耕，讓教育融入產(chǎn)業(yè)肌理，才能為縣域產(chǎn)業(yè)轉型升級提供有力支撐。

精準賦能，離不開(kāi)協(xié)同配合。高職下沉不是獨角戲，政府、院校、企業(yè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，才能化解各類(lèi)難題，讓產(chǎn)教融合走穩走實(shí)。新疆若羌縣，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，但技能人才匱乏。如何破局？450公里外的新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正在尋找具有潛力的縣域承載地。兩者一拍即合，一個(gè)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，一個(gè)提供教育教學(xué)場(chǎng)地及設備設施。企業(yè)深度參與的產(chǎn)教融合共同體，盤(pán)活了資源、帶動(dòng)了產(chǎn)業(yè)，形成多贏(yíng)格局。協(xié)同發(fā)力、形成合力，高職教育的甘霖、人才資源的活水才能更好滋養縣域經(jīng)濟。

“十五五”規劃建議提出：“提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，建設特色鮮明高職院校?！背浞职l(fā)揮高職院校在育人才、興產(chǎn)業(yè)、強基礎中的重要作用，穩扎穩打做好各項工作，必將更好激發(fā)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展活力，釋放創(chuàng )新創(chuàng )造動(dòng)能。

（作者單位：中國人民大學(xué)教育學(xué)院）